一

单位内容概述

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本单位对应2022年版课标中一级主题“能量”底下二级主题“电磁能”的部安分容，以之前的电流、电压、电阻和欧姆定律等电学基本常识为基础，拓展到从能量和作念功的角度询查电，通过学生已有的生计警戒推广到电能、电功、电功率和焦耳定律。本单位课程内容具有一定的综合性，与分娩生计及社会发展密切关系，旨在征战学生从电学的视角强健能量，了解不同神态的能量，强健能量调动与守恒的多数限定，了解省俭动力与可不息发展的迫切性，匡助学生初步酿成能量不雅念，发展学生综合分析问题和处罚问题的才能。

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二

课程模范条目

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物理不雅念：了解电功、电功率、焦耳定律的观点，知谈用电器的额定功率和实践功率；能列举生计中电能与其他神态能量相互调动的例子；访问电能表及常见用电器铭牌上标注的电学参数能进行比拟与粗浅策画；能结合电功率、焦耳定律诠释生计中的关系餍足或处罚生计中的问题，进一步酿成能量不雅念。

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科学念念维：通过电流、电压和时代的变化来推理电流作念功的影响身分；通过小灯泡电功率的测量来推理灯泡亮度的决定身分；将电热丝产生的热量调动成可测量的煤油温度变化量或空气体积变化量来询查电热的影响身分；在物理观点的抽象与空洞经由中培养学生科学推理，科学论证的念念维品性。

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科学研究：通过实验研究电功、灯泡亮度及电热的影响身分，准确测量灯泡的电功率，通过小组互助，暴戾问题、假想实验决议、采集实验数据，并对实验论断或测量限度进行合交融释与疏导。

科学魄力与牵累：从功和能的角度强健电学餍足的本色，强健到电能在东谈主类社会的逾越与经济发展中的迫切影响，一本道通过对电能的强健，修复保护环境、省俭动力、促进可不息发展的意志，并对我方的生计俗例进行范例。

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三

单位常识会聚

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“电功率”这一单位从电能的着手动手，围绕着功能关系这条教悔干线伸开， 第1节“电功”匡助学生从电能调动的角度上交融电功，渗入着“功是能量调动的权衡”这一物理念念想，第2节“电功率”和第4节“灯泡的电功率”则所以生计体验和实验的格式让学生交融电功率这一观点，强健到电流作念功的快慢即是消费电能的快慢，如若说第 2、4节侧重询查电能调动的快慢经由，那么第3节“焦耳定律”则是侧重询查电能调动的限度—电热，而关于电热、电功和电功率策画公式适用限制的交融，仍然离不开对功能关系的深远把抓。

【本单位的常识会聚】

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四

单位教悔建议

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本单位的教悔念念路合座分为三条印迹：一是常识印迹，各步履齐围绕着功能关系与能量调动的物理念念想来假想：二是情境印迹，教练以视频展示与实验操作相结合的格式来创造一个学生易于接收的情境；三是逻辑印迹，本单位的合座假想齐应体现从生计到物理、从抽象到形象、从理性到理性、从定性到定量这种由表及里、层层递进的贯通经由。

基于2022年版课标理念的条目，并从本章内容难度较大、较抽象的特色开赴，建议教悔以生计场景或什物为切入点、以处罚生计中的实践问题为主张、以研究实验和学生生计体验为依据，鼓吹课堂教悔，以求达到最好的教悔恶果。关于观点及公式的讲授可聘请类比、比方等格式，将抽象的观点具体化、形象化，如电流作念功的若干可类比为学生作念题的若干（跟学生作念题速率、写功课的时代关系），再比如电热可类比为双手摩擦生热（跟摩擦速率、阻力、时代等关系），不仅使学生易于接收，还活跃了课堂敌视。

“物理”二字之中，“物”指以实验为基础的事实凭证，“理”即以念念维为中心的推理经由。因此，通过实验创情境，征战学生不雅察餍足，再通过理性念念维抽象出具体论断，临了通过常识迁徙将论断用于处罚多样实践问题，使学生酿成物理课程中枢修养，体现物理教悔的育东谈主价值。

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图文|立德实验中学 清波校区

排版|轻扬悟理hongkongdoll 视频

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